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          后疫情時代,希沃用“小數據,聯萬物”點亮教育新基建

          億歐
          2020-07-23 · 16:00
          [ 億歐導讀 ] 希沃軟硬件結合的產品方案除了能直接提升授課體驗外,還能用數據賦能教學和管理環節,提升老師信息化能力。在未來,校園內的各項硬件設施將實現“萬物互聯”,信息化工具和數據賦能平臺將成為數字化校園的標配。
          希沃,教育信息化,幼教,教培行業,教育新基建,信息化學習環境

          作者:億歐,圖片來自“特定授權”

          新冠疫情陰云籠罩下,線上教學、分班教學等新形式沖擊著原有教學形態。年前還在思索著5G在教育行業落地應用的從業者們,已經能從蓬勃增長的線上教育需求中一窺教育信息化的未來形態。全國政協常委、民進中央副主席朱永新更是認為可以將“互聯網+基礎教育”理解為教育領域的“新基建”。

          教育新基建范圍應該遠廣于“互聯網+基礎教育”。2020年4月,國家發改委正式官宣的“新基建”包括信息基礎設施、融合基礎設施和創新基礎設施三大方面,隸屬于創新基礎設施的科教基礎設施自然是投入重點。除此之外,5G、物聯網等信息基礎設施和大數據、人工智能等新興技術,均將成為教育信息化的借力點。

          教育新基建將不再滿足于硬件設施的改善,而是利用信息化設備和應用,幫助師生提升信息素養,解決全學段學校管理、班級建設、課堂授課、教師備課、課后學習、家校溝通等環節的痛點。

          作為教育信息化建設中的重要力量,硬件服務商們的定位不能局限于硬件服務本身,需要承擔起教育信息化賦能的重任。利用智能硬件終端和統一底層賬號體系,硬件服務商們可以幫助師生和學校打通教學和管理各個環節的小數據,實現個性化管理和教學。

          “聯萬物”打通教學信息孤島

          之前,教育信息化1.0注重數字校園硬件和設施建設。在三通兩平臺、義務教育薄弱校改造和區域教育信息化試點等項目推動下,信息化基礎設施建設趨于完備,教育信息化開始從“有”到“用”的轉變。

          此后,政策重心逐漸轉移到教研教學方面。2018年,教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》,除了提出更高的ICT硬件建設需求外,教育信息化2.0強調提升老師和學生的信息化教學和學習素養,持續推動信息技術與教育深度融合,構建一體化的“互聯網+教育”大平臺。

          作為我國教育硬件服務頭部廠商,希沃提出了“小數據,聯萬物”的理念。相比“大數據”,課堂等小場景中產生的數據規模較小,基于統一底層賬號體系,這些單個場景、單個應用和單個教育環節中產生的數據將被打通,構建萬物互聯的教育世界。

          在過去,老師和學生間是單向“授-受”的關系,互動、溝通和反饋的形式和頻率十分有限。課堂上時間有限的問答無法兼顧所有學生,作業、考試等反饋又具有滯后性,老師和學生間宛如一個個“信息孤島”。

          而智能教學終端為師生交流反饋提供了平臺,打通原本閉塞的信息孤島。

          數學老師鄭鳳華是北京市密云區第四小學希沃產品的“嘗鮮者”。通過運用交互式白板、授課助手和反饋器等工具,每一位學生都能針對老師提出的問題做出回答,老師也能在一分鐘內就得到統計結果。而以往在課堂上穿插這種統計性活動,至少需要花費一個小時。

          課堂上及時反饋

          除了交互智能平板,希沃還推出智慧黑板、記易黑板、希沃交互智能錄播、seewoPad和seewoBook等智能硬件設備,讓每個老師和學生不管是課上課下都能“在線”,互動反饋也貫穿課前預習和課后總結。

          希沃交互智能平板支持“即時分享”。老師只需要下載App,利用手機就能將學生作品拍照投放在交互智能平板上,學生對知識點的掌握當堂就能展現。

          廣州市黃埔區會元學校數學王老師表示:“我們運用這套設備,能夠更好的接收到學生的反饋,不像以前,非得老師回去改作業才知道孩子的掌握程度。直接就用大數據來告訴我們,孩子哪里薄弱?!?/p>

          反哺教學管理,數據價值逐漸凸顯

          “聯萬物”的作用不止于用硬件設備間的聯動提升教學效果,更在于教學小數據采集分析后對教學和管理工作的反哺。

          “基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境”是我國《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》中提及的目標任務之一。隨著智能教育硬件逐漸普及,老師信息化技術和應用水平不斷提升,各級各類教育的數字資源日趨豐富并得到廣泛共享。

          除此之外,“規劃”還將進一步整合和集成教育管理信息系統,建設覆蓋所有地區和各級各類學校的教育管理信息體系,顯著提高教育管理信息化水平。

          針對這兩項目標任務,希沃的常態化錄課讓老師能夠回顧授課狀況,完成教研工作,實現自我成長。全天教學的過程數據也自動匯聚到希沃信鴿,學校管理者能夠清楚地了解到各班備課、互動和作業提交情況。

          廣州市第八十六中學初中部教導處杜主任表示:“‘信息化’能讓教學管理具體到課堂的教與學。在線巡堂可以讓我們了解每一堂課、每一個老師的教學狀況?!毕N纸逃畔⒒鉀Q方案能夠幫助學校實現“教、學、管”全面一體優化,用數據賦能教學和管理。

          建立在數據基礎上的決策支撐,更是教培機構的“福音”。立知校長將教培機構原本低效的招生、試聽等線下環節轉移到線上。對已經上課的學生,管理者也能通過線上平臺及時了解觀看時長和課程行為軌跡,高效篩選出續班意向高的家長。

          立知校長

          此外,云課堂的考前突擊和課后輔導功能,能夠延長教培機構的服務觸手,彌補教培場景接觸學生和家長頻次較低的劣勢。通過開辦線上講座等形式,教培機構能有更多機會接觸到家長。立知校長版權保護功能幫助教培機構留存和保護經營和教學中積累的“獨門秘籍”,避免優質教學資料外泄。課程資料還能快速遷移給新老師,幫助其快速上手。

          隨著大數據、人工智能等技術的發展,數據的價值正被不斷發掘。從希沃信鴿到立知校長,教學過程中收集到“小數據”不僅能直觀全面地展示教學效果,而且能夠支撐教學優化和管理決策。

          幼兒教育和高職教育將成信息化建設新藍海

          隨著教育信息化建設重心由“硬件”轉向“應用、軟件和數據”,教育硬件市場需求正發生改變。AVC Revo統計數據顯示,我國IWB市場在2018年開始出現增速放緩的趨勢。受政策影響,2019年上半年教育IWB的出貨量同比下滑9.6%。

          在中小學教育數字校園硬件設施逐漸健全之后,幼兒教育和高職教育將成為信息化建設新的藍海。

          學前教育一直是我國整個教育體系的短板,發展不平衡不充分的問題十分突出。2012年,《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》提出,要推動幼兒園實現基礎設施、教學資源、軟件工具、應用能力等信息化建設與應用水平的全面提升。

          幼教場景的信息化建設,尚處探索階段。比如希沃推出的幼教交互智能平板,主要增加了體感攝像頭模塊,滿足幼教課堂活動環節更多的需求。

          相比之下,幼兒健康管理則是“剛性需求”。希沃幼兒健康管理系統既是幼兒園安全管理的需要,也是讓家長安心的保障。尤其是疫情期間,幼兒健康管理系統能夠將幼兒體溫數據自動匯總到系統后臺,形成報表。

          智能幼兒園健康管理系統

          2018年11月,國務院提出《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》,將學前教育定位普惠性教育,進一步提高學前教育普及率和質量,整治市場亂象,學前教育法被列入國務院2020年立法計劃。隨著幼教市場規范化進程不斷加快,信息化硬件和平臺的建設進程也將不斷加速,類似健康管理系統這樣的安全保障設施可能會成為幼兒園“標配”。

          高職教育則是教育信息化升級的另一片藍海。經過二十多年擴招,我國高考錄取人數在2019年錄取人數已達820萬人,錄取率達到79.53%,預計2020年錄取人數將超過千萬。一輪又一輪的擴招直接導致我國高校師生比較低。

          2019年統計數據顯示,公布專任教師和學生數量的38所國內重點高校中,除北京大學達到1:5.7,其余師生比前十的高校師生比均在1:10以下。對比私立大學林立的美國,哈佛大學、耶魯大學、芝加哥大學、哥倫比亞大學等頭部高校的師生比均在1:3到1:7之間。理想的師生比例讓西方高校能夠進行小班教學,形成授課和研討會(seminar)互為補充的教學形式。

          師生比較低導致我國高校大課數量多,一名教師需要兼顧更多學生。一些老師不得不采用點名、收手機等方式完成日??记诤驼n堂管理。盡管我國也出臺了“教授需向本科生授課”、改革高校事業單位編制等政策,但是師生比較低的現狀短期內難以扭轉,師資力量不均衡的問題難以解決。

          運用信息化工具是提升授課效果,緩解高校教師壓力的可行之策。通過希沃品課的常態模式,學生可以通過掃碼或輸入鏈接碼加入老師創建的班級,瞬間完成考勤,將老師從繁雜的課堂管理工作中解放出來。在上課過程中,學生也可以用智能終端參與課堂互動,向老師發起提問。

          缺乏討論環節的“水課”是中外高等教育最大的區別之一。囿于課程時間和班級規模,國內大學課堂往往沒有條件設置小組研討的環節。希沃品課推出研討模式,用智能硬件和平臺為高校學生創造研討的條件。學生可以運用交互智能平板參與小組研討,在頭腦風暴中各抒己見,協作書寫功能能夠快速整合小組觀點,生成研討結論。

          希沃品課研討模式

          信息化產品的落地,讓師生比較低的中國高校也能高效組織研討活動,幫助高校實現教育部“新時代高教40條”中“小班化教學”、“混合式教學”和“翻轉課堂”的探索。

          在后疫情時代,新基建不僅將為數字化、智能化教育帶來硬件和軟件上的直接投入,而且5G和物聯網等通信基礎設施的完善,也將進一步“催熟”教育信息化的落地。希沃軟硬件結合的產品方案除了能直接提升授課體驗外,還能用數據賦能教學和管理環節,提升老師信息化能力。在未來,校園內的各項硬件設施將實現“萬物互聯”,信息化工具和數據賦能平臺將成為數字化校園的標配。

          本文經授權發布,版權歸原作者所有;內容為作者獨立觀點,不代表億歐立場。如需轉載請聯系原作者。

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